Barn K-3 behöver en annan strategi

• April 23, 2024

De vanligaste mantraerna som utbildats av lärare som implementerar den gemensamma kärnan är "studentinriktat lärande", "nära läsning" och "kritiskt tänkande."

Alla tre är värdefulla mål för vår lands ungdom, men som alla andra ambitiösa mål kräver de en grund för att göra dem möjliga.

Till exempel är den uppenbara grunden för ”nära läsning” förmågan att läsa på lönegrad.

”Kritiskt tänkande” kräver en viss mängd förvärvad kunskap och praxis för att förstå likheter och skillnader.

”Student riktad inlärning” uppstår från individens önskan att lära sig.

Tidig utbildning är nyckeln
Cirka hälften av vår studentpopulation bor i hem där läsning och lärande värderas. De går in i dagis med ett försprång på läskunnighet. Den andra hälften är beroende av offentliga skolor och populära medier för deras introduktion till skrivande och läsning.

Barn från hem där de får liten verbal stimulans kan fortfarande få den nödvändiga grunden för lärande i betyg K-3, men den dominerande läsningsmetoden säkerställer att de förmodligen inte kommer att göra det.

Så länge som "hela språket" för att börja läsa och skriva undervisning råder i U.S.-utbildning, kommer miljoner barn med muntligt begränsad bakgrund att fortsätta att krypa igenom skolan i en halvlitterat och fientlig stat.

Skolan plågar om du inte kan läsa.

Att lära sig läsa är plåga om du inte vet vad som är vanligt med ord.

Böcker kan inte ses som föremål för glädje när läsning är förknippad med misslyckande och förnedring.

Förnedrade barn kommer att bli deprimerade, arga eller båda. Deras ”student riktad inlärning” kommer att ledas utanför klassrummet. Målen för ”nära läsning” och ”kritiskt tänkande” är meningslösa för barn som inte kan läsa effektivt.

Betyg K-3 kräver systematisk instruktion
Gemensamma Core-talesmän förväntar sig tydligen att lärare laddar sina förskolor på den ”studentstyrda” bandvagnen från dag ett.

De rekommenderar datoranvändning för barn som inte har lärt sig att bilda bokstäver och göra ord från dem. De rekommenderar skriftligt arbete för femåringar, men kräver inte att de först lärs att skriva.

Förmodligen den största bristen i Common Core-standarderna är det faktum att de tänkte av rika individer som åtnjuter privilegierade barndom. Sådana reformatorer har haft liten eller ingen erfarenhet av livet på en finansiell skogsträng. De föreställer sig att alla barn, oavsett vilken typ av hemmiljö de kommer från, kommer att kunna börja på samma plats.

I varje dagisskola kan vissa barn recitera alfabetet, räkna till 100 och identifiera former och färger. Andra kan inte räkna till tio eller identifiera så många som tre färger. Trots dessa stora skillnader i beredskap behandlas alla som kommer in på femåringar som om de började på samma sida.

Gemensamma Core-riktlinjer har skrivits för barn i en viss demografisk. De tillgodoser inte behoven hos alla barn som går i amerikanska skolor.

Kritiskt tänkande, nära läsning och självstyrt lärande kräver en solid grund av studiefärdigheter som måste bemästras i betyg K-3. Reformatorer som föreställer sig att undervisningstekniker som är lämpliga för barn klass 4-12 är lämpliga för första klassare är allvarligt felaktiga.

Dessutom, så länge som "hela språket" är den rådande metoden för att börja läskunnighet, kommer skolorna att fortsätta att misslyckas halva studentpopulationen.

Video Instruktioner: How to learn any language in six months | Chris Lonsdale | TEDxLingnanUniversity (April 2024).