IEP-mål och framstegsrapporter

• April 19, 2024

Den senaste veckan var den andra rapporteringsperioden för skolprestanda med den framstegsrapport som diskuterades vid föräldrakonferensen. För några veckor sedan deltog jag i en IEP-workshop som presenterades av LAUSD: s compliance-enhet. Det diskuterades att föräldrarna vid varje konferens ska få framstegsrapporterna om målen uppräknade i IEP. Dessa ska tas emot från DIS-tjänster och om de inte rapporteras till administratören vid skolan.

Hittills har jag bara rapporter från specialläraren för båda rapporteringsperioderna. Formerna är den nedre delen av målsidorna från IEP. Rapporteringsperioderna är separerade på detta formulär.

Rapporteringsperiod - 1: a, 2: a, 3: e, 4: e. Den fjärde är endast för gymnasieskolor. Det finns en ruta för att ange datumet. På baksidan av den faktiska framstegsrapporten listas datumen - vilket hjälper när du försöker bestämma när nästa konferens kommer att äga rum.

8-18-05 till 11/11/05, 11/14/05 till 4/7/06, 4-17-06 till 6/29/06.

Progress Mark - 4 - mål uppfyllda eller överträffade, 3 - betydande framsteg (50-99% av mål), 2 - delvis framsteg (1-49% av mål) 1 - inga framsteg

Räcker framstegen för att uppnå årliga mål? - Ja eller nej

Om nej, vänligen kommentera - behöver mer tid, överdrivet frånvaro / långsamhet, uppdrag som inte har slutförts, måste granska / revidera mål och annat.

Målprestation - Mål 1 och 2 med en plats att kontrollera att de möttes med ett ja eller nej. Det finns en tom ruta att förklara när du lämnar ett svar.

Framstegsrapporten delas upp i akademiska ämnen med prestation och ansträngning för varje listad. Poäng för prestation är - 4 är avancerade, 3 skickliga, 2 delvis skickliga, 1 är inte skickliga.

Insatsresultaten är 4 för starka, 3 är konsekvent, 2 är inkonsekventa med att 1 är dålig. Det finns också resultat för engelska språkutveckling (ELD) som inte hör till någon av mina barn.

Nicholas hade sin konferens för några veckor sedan och fick äntligen en 4-insats för Science. Många av hans vänner fick också fyra i vetenskap. Nicholas gick hela året i tredje klass utan att få en poäng på 4. Han hade fått många i andra klass så detta var en överraskning för oss för tredje klass.

Jag har aldrig fått IEP-målens framstegsrapporter för Nicholas. Jag ringde administratören om den första rapporteringsperioden, men de blev aldrig. Nicholas IEP hölls veckan före föräldrar-lärarkonferensen så jag förväntade mig inte riktigt att få dem. Vi stötte på administratören när vi lämnade skolområdet från konferensen och gav feedback om att rapporterna inte mottogs. Hon nämnde att de förmodligen på grund av IEP inte producerades.

Det första året på hans nuvarande skola gav Matthews lärare honom en poäng på 4 för fysisk utbildning, som jag protesterade mot. Detta var baserat på hans hoppfärdigheter och inget annat. Jag ville inte att det skulle gå emot att få Adaptive PE-tjänster.

Framstegsrapporten anger om ditt barn kommer att få ESY och DIS-tjänsterna de får. Om de kräver boende för staten som testas listas detta också.

Nicholas fick några få poäng för arbets- och studievanor - detta var för att utnyttja tiden bra och sedan under lärande och sociala färdigheter fick han ett 2 under följande anvisningar och procedurer. För majoriteten av de akademiska ämnena fick Nicholas poäng på 3. Några fick 2 poäng.

Matthew fick en 3 i matematik och skrivande, en i hälso-utbildning - även om läraren inte vet vad det består av. Det skulle vara trevligt att veta exakt vad det betyder. Eftersom Matthew är ett icke-verbalt barn får han kontinuerligt 1 poäng för att prata. Hans tidigare lärare från en annan skola som gick i pension gav honom 2 poäng för ansträngning i det talande ämnet.

För några år sedan skulle IEP-målna vara 2 och 3 för framsteg, där de nu vanligtvis är 1 eller 2. Det verkar för mig att målen är för avancerade för eleven och inte tillräckligt med feedback från relaterade tjänster. Jag har inte fått några input från Adaptive PE och har ingen aning om någon kompensationstid är skyldig. Samma sak gäller taltjänster. Deras scheman kan vara oerhört upptagen, men ansträngningar bör göras för att kommunicera med föräldrar, särskilt vad gäller mål och framsteg.

Föräldrar ska meddelas om framsteg för elever i specialundervisning så ofta som studenter i allmän utbildning. Detta innebär att DIS-tjänsterna inte uppfyller framläggningen av framstegsrapporter under två rapporteringsperioder. Detta hjälper inte familjer att lära sig om deras barn utmärker sig, om inte alls, och för att få insikt i vad som sker under terapisessioner.

Det är dags att besöka skolan och sitta i terapisessioner för att se vad som görs. Skolan går ut om några månader, IEP-möten hålls under dessa sista månader. Vi måste se till att vi är medvetna om de framsteg som våra barn gör innan vi anländer till mötet.

Handbok med mål och mål relaterade till Essential State of California Content Standards

Individualiserade utbildningsprogram (IEP) Mål - Grunderna - Stora skolor

Exempel på IEP-mål och målförslag för studenter med autism

Att välja ett läger för ett barn med autism

Klassrumsvisitlista