Interim alternativ utbildningsplacering

• Maj 17, 2024

Under åren med att arbeta med föräldrar och vårdnadshavare som navigerar på specialutbildningsvägen tillsammans med sina barn, är disciplinfrågor överväldigande det vanligaste skälet till att de tar upp telefonen för att ringa om hjälp. Även om disciplinfrågor antingen är uppenbara eller åtminstone brådskande, lämnas ofta andra utbildningsutmaningar att sjunka ett tag. Team kan vända sig till inkrementella, metodiska ansträngningar för att generera önskat resultat i dessa fall. Men vad gäller disciplinrelaterade frågor är snabbare upptäckt av sammanhållning i team och ibland desperat reaktivitet normen.

”Mitt barn har flyttats till en annan skola. Vi hade inget att säga i beslutet. Vad kan vi göra?"

IDEA 2004, avsnitt 615 (k) behandlar placering i en alternativ utbildningssituation som en åtgärd som skolor kan vidta under vissa omständigheter för att hantera allvarliga disciplinproblem beträffande en student med funktionsnedsättning. Det finns bestämmelser för studenter som inte omfattas av en IEP (individualiserad utbildningsplan) och bestämmelser för dem som är det. Den här artikeln kommer att belysa processen för studenter som har en IEP och har tagits bort från sin nuvarande placering UTAN att fastställa om beteendet var en manifestation av deras funktionshinder. Processer för fastställande av manifestation kommer att beskrivas i en annan artikel.

För att citera lagen:

Skolpersonal kan ta en elev till en alternativ alternativ utbildningssituation under högst 45 skoldagar utan hänsyn till om beteendet är fastställt som ett manifestation av barnets funktionsnedsättning, i fall där ett barn—
(i) bär eller besitter ett vapen till eller i skolan ...
(ii) medvetet besitter eller använder olagliga droger ...
(iii) har orsakat allvarlig kroppsskada på en annan person i skolan ...

Det är uppenbarligen en mycket allvarlig situation när en student bryter mot uppförandekoder och blir en fara för sig själv eller andra. Under dessa omständigheter krävs skyddsåtgärder som att ta eleverna till en alternativ alternativ utbildning. Det som dock kan hända är att skolor ibland använder denna åtgärd utan att eleven har begått överträdelser som de som beskrivs ovan. Skolan kommer inte ha uppfyllt den nödvändiga bevisbördan, men kommer att vidta denna åtgärd för tidigt, av frustration och desperation för att lindra problemet.

De flesta problem relaterade till disciplin bör svara med samarbetsinsatser från IEP-teamet. Ibland är lösningen lika enkel som att säkerställa sund, evidensbaserad instruktionspraxis och klassrumshanteringsstrategier. Andra gånger måste en funktionell beteendemässig bedömning slutföras, följt av utveckling och konsekvent implementering av en beteendeinterventionplan. De allra flesta beteendeutmaningar hanteras framgångsrikt med hjälp av dessa verktyg.

Det finns utmärkta resurser för att ge mer information till föräldrar och team som möter att svara på disciplinfrågor i skolmiljön. Se länken för specialundervisning positivt beteende stöder länk för mer information.