Inkluderande utbildningskultur av Downs syndrom

• Maj 9, 2024

Barn med Downs syndrom kan dela mer likheter med sina vanliga klasskamrater än det finns skillnader på grund av individuella utmaningar. En av de större skillnaderna som elever med Downs syndrom upplever är att de testas obevekligt på uppgifter som är svårast för dem.

För att få en viss förståelse av kulturen med Downs syndrom, prova detta enkla test flera gånger varje dag under en vecka. Sitt vid skrivbordet, lyft höger fot och gör medurs medurs. När du gör detta drar du nummer sex i luften med din högra hand. Börja överallt när din högra fot inte lyckas göra en cirkel medurs medan din högra hand drar siffran sex.

Barn med Downs syndrom testas ofta och klarar bara en uppgift om de kan utföra det framgångsrikt tre gånger, ofta inom en fastställd tidsgräns för varje försök.

Föreställ dig att framgångsrikt slutföra en uppgift på ett test men inte få kredit för det eftersom det tog dig lite längre tid än vad som var tillåtet. Den här uppgiften kan skrivas in i din IEP, målet är att du skulle försöka upprepade gånger tills du har slutfört den på lite kortare tid än det faktiskt tar dig att göra det bekvämt eller bra.

Föreställ dig därefter att du arbetar med detta mål medan dina kamrater tar en kaffepaus, gör något som mycket liknar den här uppgiften men tar sin egen söta tid att göra det. Speciellt i grundskolorna kan en student arbeta en på en med en terapeut som gör en mycket liknande aktivitet som vad deras vanliga kamrater gör med sin lärare, utan fördelarna med klassrumsatmosfären, peer-modellering eller demonstration av samverkande sociala färdigheter. Dessa variationer bidrar bara till en liten del till kulturen av Downs syndrom.

En annan utmaning i kulturen för Downs syndrom är störd kontinuitet. Studenten med Downs syndrom kan tas bort från det vanliga klassrummet i mitten av en aktivitet och återlämnas till klassen i mitten av en annan aktivitet. Även de som inte redan har svårigheter med övergångar kan bli desorienterade eller missnöjda. Ofta kommunicerar beteende frustrationen och förvirringen som orsakas av kontinuitetsstörningar.

Lärare som fångas i frontlinjerna med IEP känner ibland inte att de har samma flexibilitet för att ge en student med Downs syndrom möjligheter till ett bredare utbud av lärande och nya eller naturliga stöd för färdighetsuppbyggnad, akademisk prestation och social interaktion. De kanske inte är i stånd att förespråka för ett barn på samma sätt som föräldrar gör, men har ofta utmärkta idéer om hur man gör klasseromstiden mer konstruktiv och roligare.

Det finns andra utmaningar. När en student med Downs syndrom deltar i ett vanligt klassrum med en IEP skapad för ett klassrum för specialundervisning, kan läroplananpassningar fokusera på det som är svårast för det barnet, snarare än att erbjuda en mängd olika färdigheter som han eller hon kan hitta relativt lätt , eller tillräckligt intressant för att vara värd den extra ansträngning som krävs. Deltagande i och efter mainstream läroplan ger ofta en student med Downs syndrom möjligheter att uppleva framgång i oväntade områden.

Ibland uppnås detta endast genom peer-modellering. Studenter med Downs syndrom vars professionella utvärderingar föreslår inte kan följa tre stegs anvisningar är ofta motiverade tillräckligt motiverade för att lära sig två gånger så många när slutresultatet är en försäljningsautomat eller en flaska sodapop. De som klarar av att gå längs en balansstråle i fysioterapi kan tillbringa en hel urtagningsperiod "promenadvägar" med vanliga klasskamrater.

Barn som har Downs syndrom kan lättare lära sig fysiska, sociala och akademiska färdigheter som sitter vid sidan av sina vanliga kamrater, plocka upp subtila ledtrådar från dem och observera klasskamraternas svar på lärarens instruktioner eller uppmuntran. Oavsett hur noggrant en fysioterapeut kan lära en elev reglerna för tether ball, så är det den vanligaste kamraten på lekplatsen som är mest troligt att råda en vän att bara låta bollen gå vid första gången.

Speciellt i grundskolan uttrycker barn sig genom beteende när de inte har möjlighet att kommunicera genom ord. De som har kommunikationsförseningar eller artikuleringssvårigheter kan tycka att det är mycket mindre frustrerande att vara bland vanliga kamrater som har samma frågor eller missförstånd som eleven med Downs syndrom kanske ännu inte kan uttrycka tydligt.

Kolleger visar ofta stor talang för att tolka språk som undviker vuxna. Ibland föredrar ett barn med kommunikationssvårigheter bara vad en vän har sagt till sin egen faktiska kommentar. Andra gånger kan en klasskamratens perspektiv ta brodden ur det värsta i en svår situation.

Lärare som är känsliga för talenter och förmågor hos varje elev i klassrummet lägger ofta dessa tillgångar till sina egna för att ge barnen en känsla av prestation och syfte.Barn med Downs syndrom kan också vara goda vänner och rådgivare. Att ge varje barn en tur i enkla klassrumsaktiviteter skapar en känsla av gemenskap och tillhörighet.

Barn med Downs syndrom blomstrar ofta när de delar i de höga förväntningarna såväl som de små boende som lärarna gör för alla sina elever. Kooperativt lärande och positivt beteendestöd gynnar vanliga elever som lär sig hur viktig en hjälpande hand kan vara att ge och att få under hela sin utbildning och yrkeskarriär.

Att växa upp i ett inkluderande klassrum lär alla elever att de har en plats i världen, oavsett deras lämplighet eller utmaningar. Downs syndrom är kanske inte den största utmaningen som finns i ett vanligt klassrum, och det sätt vi accepterar och stöder en student med Downs syndrom kan visa mer än vi annars skulle kunna lära en elev om värdet av mångfald.

Bläddra i din lokala bokhandel, offentliga bibliotek eller bokhandlare online för titlar om att bygga inkluderande klassrum, stödjande samhällen och uppmuntra kommunikation och sociala färdigheter, som Mental Wellness in Adults with Down Syndrome: En guide till känslomässiga och beteendestyrkor och utmaningarParaprofessionals i klassrummet.

Hormonvåg av medelbarndomen: Nu är vi sex
//tinyurl.com/75dyplx

Ashleys mamma-webbplats
Inkludering, teknisk hjälp och support

Förläsning och läsaktiviteter - Kärlek och lärande
Kärlek och lärande

Talk Tools - Sara Rosenfeld-Johnsons muskelbaserad terapi
//www.talktools.net
Artiklar om muskelbaserad terapi - Talk Tools
Orala motoriska myter om Downs syndrom
Matkänslighet och Downs syndrom Befolkning
Talterapi & arbetsterapi: Vad är sambandet? Oral-motoriska, sensoriska och matande färdigheter

Kommunikationsstrategier i sociala situationer
//www.handsandvoices.org/articles/SocEmot/V9-4_bluff.htm
"... När jag blev hårdhörig bluffade jag mig igenom konversationer ..."

Downs syndrom i det 21st Century //www.youtube.com/watch?v=I13KxRYqoo0&feature=youtu.be
Med de underbara förmågorna och potentialen hos personer med Downs syndrom från spädbarn till vuxen ålder.

Atlanten: En generationsskift för att förstå livet med Downs syndrom
//tinyurl.com/c9o2msm

Video Instruktioner: Strange answers to the psychopath test | Jon Ronson (Maj 2024).