Begåvade barn i klassrummet

• April 26, 2024

Begåvade barn kan lätt förbises i klassrummet. Det finns några vanliga missförstånd när det gäller hur dessa barn lär sig och bearbetar världen runt dem. Utan att lärare eller ens föräldrar är medvetna om dessa kanske många elever inte får den typ av utbildning som är mest gynnsam för dem. Tänk på följande:

1. Misförståelse: Begåvade elever får alltid bra betyg.

Verklighet: Många begåvade studenter får bra betyg men inte alltid inom alla ämnesområden. (Mer om detta senare.) De kan till och med få dåliga betyg eftersom de är uttråkade och underpresterar. Om det finns ett missförhållande mellan intellektet som observeras i ett barn och kvaliteten på det arbete de producerar, tänk på att det finns en viss outnyttjad begåvning hos barnet. Det är värt att administrera några test- och intresseinventar för att avgöra var barnets verkliga förmågor ligger.

2. Misförståelse: Att vara begåvad och vara en högpresterare är samma sak.

Verklighet: En begåvad student kan också vara en högpresterare men inte alla högpresterande är nödvändigtvis begåvade. Lärare tenderar att tänka på den "ideala" eleven när de överväger vem som är begåvade och vem inte. Studenter som uppmärksammar, får alla A: s och B: er, arbetar i tid och håller sig organiserade och snygga blir ofta knutna till hög förmåga. I själva verket kan många begåvade studenter verka oorganiserade, störande eller underpresterande, särskilt om de inte utmanas på lämpligt sätt.

3. Misförståelse: begåvade studenter är bra på allt.

Verklighet: Det finns några begåvade studenter som verkar utmärka sig inom alla områden i deras liv. Detta är förmodligen undantaget mer än regeln. Det är inte ovanligt att ett barn visar en exceptionell förmåga inom en specifik domän och förblir endast genomsnittligt i andra områden. Till exempel kan ett barn som går i skolläsning flera år över lönegrad ha svaga matematiska förmågor och dåliga finmotoriska färdigheter. Ett annat barn som har fantastisk problemlösning och kritiskt tänkande kan kämpa med läsning eller sociala färdigheter.
En bra tumregel är att om barnet uppvisar förmåga i minst ett område som är betydligt överlägset det som hans eller hennes kamrater kan, kan detta betraktas som begåvad och bör vårdas i enlighet därmed.

4. Misuppfattning: funktionshindrade barn kan inte bli begåvade.

Verklighet: Ja, de kan. Termen för detta är två gånger exceptionellt eller 2E. Att ha en funktionsnedsättning kan ofta göra det svårt att identifiera dragens begåvning. Barn som kämpar med dyslexi kan faktiskt vara matematiska genier; autistiska studenter har ofta betydande matematiska förmågor eller språk- och minneskunskaper; studenter med ADD kan visa enastående uppmärksamhet för deras begåvning. Tyvärr överskuggar funktionsnedsättningen ofta förmågorna. Lärare och föräldrar måste se upp för sådana elever så att de inte glider genom sprickorna.

5. Misuppfattning: Begåvade studenter kräver en helt separat läroplan.

Verklighet: Medan begåvade studenter behöver sitt arbete för att vara mer utmanande, varierande och djupa, behöver de inte en helt separat läroplan än resten av klassen. Lärare kan använda tekniker som planerad lektionsplanering och ritning från Blooms taxonomi för att utvidga och fördjupa den nuvarande läroplanen. Ibland är det lämpligt och nödvändigt att låta ett begåvat barn göra helt annat arbete men för det mesta kan det nuvarande arbetet anpassas till hans eller hennes behov. Begåvade studenter kan också gå till andra klassrum för att tillgodose deras avancerade behov och ta klasser online. Därför bör lärare inte behöva spendera tid på att utveckla en helt annan läroplan för en handfull elever.

Det är viktigt för föräldrar och lärare att vara medvetna om några av de missuppfattningar som finns i begåvad utbildning. Med denna kunskap på plats finns det en större chans för begåvade studenter att få bästa möjliga utbildning.

Video Instruktioner: 8-åriga Lanny är särbegåvad - men fick panikångest av skolan - Nyhetsmorgon (TV4) (April 2024).