Missuppfattningar i begåvad utbildning

• Maj 19, 2024

Förutfattade föreställningar finns överallt i vårt samhälle och klassrummet är inget undantag. Lärare som inte har utbildats i de begåvade elevernas unika egenskaper och behov kan felaktigt göra antaganden om hur de lär sig och hur de ska undervisas. Det är bra för både föräldrar och lärare att vara medvetna om några av de missuppfattningar som finns när det gäller att utbilda begåvade barn. Denna medvetenhet kan leda till bättre kunskap och förståelse för vad som är mest fördelaktigt för begåvade studenter.

1. Misuppfattning: Begåvade studenter är så smarta att de kommer att göra det bra på egen hand.

Verklighet: En vanlig övertygelse av många klasslärare är att de inte behöver göra något extra för begåvade elever eftersom de är mycket oberoende och lär sig allt på egen hand. Även om många begåvade studenter är ganska oberoende, är andra inte det. Varje begåvad student förtjänar att få en utbildning som gör det möjligt för honom eller henne att lära sig nya saker varje dag. Denna inlärning bör vara djup och expansiv, vilket vanligtvis inte sker bara genom att redan ha det vanliga klassrumsmaterialet behärskat.

2. Misuppfattning: Du behöver inte identifiera begåvade barn förrän mitten av grundskolan.

Verklighet: Många skoldistrikt identifieringsplaner och programmeringstjänster börjar inte förrän tredje eller fjärde klass, och skickar meddelandet att barn antingen inte är begåvade förrän eller inte kan dra nytta av intervention från tidig ålder. I verkligheten finns begåvning hos barn innan de går in i skolan. Att lära sig känna igen och vårda detta under de första åren är mer fördelaktigt för barn på lång sikt. Det gör att de kan börja bli mer självmedvetna och lyckas i sitt lärande.

3. Misuppfattning: Studenter ska inte hoppa över material eller gå för snabbt genom läroplanen; de kanske missar något. Och vad kommer de att göra nästa år ?!

Verklighet: Lärare känner ofta obekväma med tanken på läroplankomprimering. Detta är en teknik där eleverna hoppar över material som de redan har behärskat för att gå snabbare igenom läroplanen, eller så att de kan gå djupare med innehållet. Vissa lärare är rädda för att elever kommer att missa information som de behöver. Andra tycker inte om att de inte gör exakt vad resten av klassen gör. Men om en student är förberedd för specifikt ämne och visar behärskning av detta material, bör han eller hon få studera nytt material. Alla “hål” som dyker upp i testen kan enkelt undervisa och kommer snabbt att behärska så att eleven kan gå in i större djup med nytt innehåll.
Det kan vara svårt att avgöra vad begåvade elever kommer att göra varje år om de redan har behärskat aktuell klassnivåinformation men det finns alltid alternativ och alternativ. De flesta av dem behöver inte kosta mycket tid eller pengar och kan använda sådana tekniker som att delta i olika klassrum och skolor, få tillgång till onlineinlärning och använda mentorer.

4. Misuppfattning: Hoppning av betyg kan socialt skada eleverna.

Verklighet: Även om många vuxna oroar sig för att gradering överhoppar är skadligt för barn eftersom det placerar dem i situationer med kamrater som är äldre än de är, fortsätter studier att visa att denna praxis är överväldigande framgångsrik när den görs av lämpliga skäl. Det måste beaktas mycket innan man använder detta alternativ. Till exempel bör föräldrarna, eleverna och skolan alla stödja åtgärden; studenten bör betraktas som avancerad inom flera områden (inklusive mognad) innan han hoppar över; lämpliga stödmekanismer bör finnas på plats för att följa upp efter att hoppet har ägt rum; etc. Begåvade studenter föredrar ofta att vara med äldre kamrater ändå, så detta blir en positiv del av klasshoppning. Ett försiktighetsord: för barn som arbetar flera år över lönegraden är det inte säkert att hoppa över betyg är det bästa alternativet. Det finns möjlighet att placera barn med kamrater som helt enkelt är för socialt avancerade för dem. Andra alternativ som hemundervisning kan behöva övervägas här.

5. Misuppfattning: Heterogena klassrum är bättre för alla.

Verklighet: Människor är inte lika. Vi lär oss inte alla på samma sätt. Det är inte fördelaktigt för någon (kämpar elev, genomsnittlig elev, avancerad elev) att få en utbildning i alla storlekar. Även om det ibland kan vara fördelar med att arbeta i heterogena grupper, sker det mest effektiva lärandet när man tillbringar tid med andra som liknar oss när det gäller intellekt och lärande profiler.

Video Instruktioner: Brainchild - Att välja utbildning och yrke som särskilt begåvad (Maj 2024).