Professionell pedagogisk jargonmaskering

• Maj 11, 2024

När jag bläddrade i den nya gemensamma kärnplanen stötte jag på en term som var ny för mig i ett pedagogiskt sammanhang: byggnadsställningar.

I slutet av året [ska barnet] läsa och förstå litteratur, inklusive berättelser, dramor och dikter, i klasserna 6–8 textkomplexitet band skickligt, med byggnadsställningar efter behov i den höga delen av intervallet. - Gemensamt Core State Standards Initiative

Jag gjorde en del undersökningar och jag tror att jag nu vet vad ramarna för Common Core Standards betyder med "byggnadsställningar". Det var vad vi gammaldags lärare brukade kalla "hjälpa eleven."

En annan språkanvändning i detta avsnitt som förbryllade mig var frasen "textkomplexitetsbandet klass 6-8." Men jag har gjort det. Det betyder "läsnivå från sjätte till åttonde klass." De vanliga kärnstandarderna, som jag nu kommer att referera till som "CCS", hänvisar till läsnivåer som "textkomplexitetsband."

Betydelsen av ovanstående citat från CSS är att barn som har uppnått läsförmåga på lönegrad bör uppmanas att läsa material skrivet på högre nivå. Ursäkta mig! Jag menar i ett högre textkomplexitetsband.

Mystifieringen av utbildning med jargong började tidigt på 1900-talet när en ny våg av lärare utarbetad av Columbia Teachers College och University of Chicago försökte ”professionalisera” den. En av de första sakerna de gjorde var att minska metoden för att börja läsainstruktionen som var så enkel att även föräldrar kunde lära sina barn att läsa genom att följa den. De kom med en annan, mindre effektiv metod som endast professionellt utbildade lärare kunde förväntas förstå och använda. Titta på aktuell amerikansk läskunnighetstatistik för att se hur väl det har fungerat.

Jargon är ett sätt att skilja ett yrke från den oinitierade allmänheten. Det är ett säkert sätt att förhindra dem från att ställa för många frågor genom att använda sig av terminologier med hög förmåga och använda den med självförtroende.

CCS kommer åtminstone att dominera U.S. Public Education under det kommande decenniet. Liksom alla ansträngningar för utbildningsreform sedan 1920-talet låter det bra, men det är säkert att få oavsiktliga konsekvenser.

De nya standarderna är öppna för tolkning. I praktiken innebär det att de också är öppna för misstolkning. Föräldrar måste vara försiktiga. De måste vara tydliga i sina egna sinnen vilka kunskaper och färdigheter de vill att deras barn ska förvärva vid 18 års ålder och övervaka deras skolarbete varje steg på vägen för att veta om de förvärvar det.

Det bästa försvaret mot skolbrott enligt de nya standarderna är detsamma som tidigare. Berika ditt barns förskoleår - från början vid födseln - med språk. Språk är utbildningsmedlet. Det är tankens fordon. Barn som börjar skolan som är dåliga i språk hamnar sällan i skolan och de blir sällan självständiga tänkare.

Professionella lärare är bland de värsta missbrukarna av språk. När de nya standarderna går framåt måste föräldrar insistera på vanliga engelska definitioner av alla nya utbildningsjargoner som lärare eller skoladministratörer erbjuder som svar på deras problem.