Shadow Leadership

• Maj 19, 2024

En av de unika aspekterna av vårt ungdomsprogram är betoning på ungdomsledning. Tonåringar får ledarpositioner och uppmanas att driva sina egna program under ledning av erfarna vuxna. Utmaningen för de vuxna är att låta ungdomen verkligen leda, samtidigt som programens riktlinjer följs.

Tonåringar behöver träning innan de kan leda effektivt. Ledare bör träffas med ungdomsordförandeskapet för att gå igenom riktlinjerna och reglerna, diskutera budgetens verklighet och för att lära dem att planera med ett syfte. Tonåringar bör också visas hela sitt jobb. Att vara klasspresident handlar inte om prestige eller ens bara planera fester och aktiviteter. Det handlar om att betjäna flickorna i sina klasser. Det betyder att de måste lära känna ungdomen i sin klass och ta reda på deras behov, intressen och utmaningar. Det betyder, som en ny ungdomsledare suckade, "du måste vara trevlig mot alla, till och med ryckena." Det innebär också att vara ett gott exempel för de andra när det gäller klädstandarder, beteende, närvaro och ansvar. De bör få utbildning i hur man hanterar de problem som ofta uppstår i ett ungdomsprogram. Förmågan att göra alla dessa saker hjälper tonåringar att uppnå de krävande beteenden i vuxen ålder.

Välutbildade ungdomar kommer att kunna planera effektiva möten och aktiviteter och hjälpa sina klasskamrater att möta utmaningar. Ledarens jobb är att försiktigt vägleda dem mot rätt beslut utan att ta över. Se till att de har ett planeringsarblad som de kan använda när de börjar varje möte som använder planeringen med en ändamålsmetod som kyrkan förespråkar. Tonåringar kommer att frestas att planera genom att välja något spännande, snarare än att börja med slutet i åtanke, men kalkylbladet, och en påminnelse om att följa det i ordning, kommer att hålla dem i rätt riktning.

Om dina ledare har svårt att ta reda på vad de ska göra härnäst, vägled dem med frågor istället för svar där så är möjligt. "Låt oss diskutera förra veckans ömsesidiga och se om vi kan identifiera några områden som behöver vår hjälp. Vad gick bra i vårt möte? Vilka problem såg du? Har alla haft det bra, eller lämnades några människor ut?"

Tänk som exempel på en ung kvinna som är ny i avdelningen. Hon sitter i rullstol. Andra studenter är obekväma runt henne och känner henne inte riktigt väl eller vet om sin funktionsnedsättning. Du kanske vill planera en aktivitet för att hjälpa henne, men du vill undvika att berätta för eleverna att om du kan hjälpa dem att upptäcka detta på egen hand. Om dina ledare gjorde en lista över mål i början av sin mandatperiod kan du kanske använda detta. Det är en bra idé att utbilda ungdomarna att hänvisa till sina mål när de planerar aktiviteter. Det finns ofta ett mål att hjälpa den andra ungdomen att passa in eller till gemenskapen. Eftersom de ofta tolkar detta för att innebära att aktivera människor, kan du vägleda dem att inse att samhället också betyder att hjälpa dem som kommer att få vänner och bli accepterade. Du kan be dem att regelbundet gå över en lista över varje klassmedlem och diskutera deras behov. Detta kan leda till en medvetenhet om studenten du är orolig för. "Sara är ny, är hon inte? Hur passar hon in? Har hon några vänner än?" Om de känner att hon inte gör det, kan du fråga dem vad som kan vara utmaningen. Ofta inser de på egen hand att tonåringar kan vara obekväma med hennes funktionsnedsättning och att det är något de kan hjälpa till att förändra. Om inte, fortsätt att ställa frågor. Finns det sätt att de kan hjälpa andra att acceptera? De bör inse att de kan starta processen genom att lära känna henne, genom att lära sig mer om hennes utmaningar och genom att spendera tid med henne. De kan till och med uppmuntras, genom diskreta frågor, att tänka på en aktivitet som skulle hjälpa andra att ha kul med henne, till exempel en händelse för rullstoldekorering, rullstolrace eller en tillgänglighetsbedömning av byggnaden och omgivningen.

När aktiviteterna är över kan du hjälpa tonåringar att förbättra sina ledaregenskaper genom att be dem utvärdera aktiviteten. Försök att leda dem bortom standarden, "Det var kul och alla hade det bra." Vad gjorde det roligt? Vilka aspekter av planeringen hjälpte den att gå smidigt? Hade alla kul, eller bara de mest märkbara? Hur kan saker göras annorlunda om detta gjordes igen?

Genom att motstå frestelsen att ta över, tillåter du tonåringar att växa och arbeta för att bli nästa kyrkledare. De kan göra misstag, men du kommer att kunna hjälpa dem att lära av dem och bygga upp deras förtroende och skicklighet.

Video Instruktioner: Leadership shadow (Maj 2024).