Undervisning av innehåll med videoklipp

• Maj 11, 2024

Ljud- och videoinnehåll har tagit internetvärlden med storm de senaste åren. Smarta lärare drar nytta av detta fenomen för att fånga elevernas uppmärksamhet, göra lärande meningsfullt och roligt, och ännu viktigare, ger multisensory input för olika typer av elever.

Lärare kan använda korta videoklipp på 30-120 sekunder för att introducera ett ämne, stimulera kreativt tänkande eller komplettera läroböcker och föreläsningar. Dessa videor är professionella, knutna till läroplanen och enkla att söka efter ämne eller betygsnivå. Vissa har till och med svarta linjemästare, frågesporter och ytterligare online-resurser.

Bevarandet av komplex material som presenteras på detta flersensoriska, roliga, informativa sätt är fenomenalt. Jag måste ge dig ett exempel på en medelklassklass. Jag har nyligen använt den här metoden med mycket framgång.

Det var en Middle School Science klass av 6: e och 7: e klassare som alla har någon typ av inlärningssvårigheter och i vissa fall flera funktionshinder. De lärde sig matsmältningssystemet. Vetenskapsläraren hade troget gått igenom läroboken och påpekat försiktigt de djärva orden, pratat om innehållet, till och med läst innehållet och frågespørsmålen tillsammans. Trots att eleverna var redo för det slutliga testet efter en och en halv vecka efter att ha presenterat materialet, gav vetenskapsläraren det slutliga testet inklusive några matchnings-, flervals- och ordförråddefinitioner. Varje elev i klassen bombade testet. Läraren var förstörd. Hon kunde inte tro att inte en enda student hade fått innehållet. Hon trodde att hon hade lagt allt hon hade som lärare i beredningen och leveransen av innehållet. Kom ihåg; detta var en lärare med en magisterexamen i specialundervisning.

Jag sa till henne låt oss försöka igen förutom att den här gången kan vi integrera videoklipp som redan gjorts fint på matsmältningssystemet. Till hennes förvåning markerade de videoklipp som jag visade henne den exakta informationen hon försökte lära sig från läroboken! Vi gjorde också upp några grafiska arrangörer och en liten skit för att komplettera videoklippen.

Vi visade sex videoklipp som tog mindre än 20 minuter. Vi slutade efter varje videoklipp och pratade om vad som ingick i videon och använde de grafiska arrangörerna för att skriva ner information som de lärde sig medan de tittade. Studenterna gjorde också en skit på matsmältningssystemet. Allt detta på mindre än hälften av tiden för att läsa läroboken och gå över den fetstilta texten och frågesporter.

Studenterna älskade presentationerna och var glada att lyfta upp sina händer för att svara på diskussionsfrågor eftersom de faktiskt visste innehållet nu. De kunde till och med säga ord som matstrupen och peristaltis; vad de menade och vilken funktion de spelade i matsmältningssystemet. De verkliga resultaten visade emellertid när vetenskapsläraren gav ett nytt test, detta ännu hårdare än det första eftersom det fylldes i tomt, inte bara matchning eller flerval. Nästan varje student studerade testet. Det fanns inget betyg lägre än en B. Naturligtvis var hon extatisk med resultaten och planerar nu att integrera videoklippen i alla innehållsklasser som hon undervisar.

Detta exempel visar bara hur en liten anpassning i presentationen med väldigt lite extra ansträngning från lärarens sida kan gå långt i att hjälpa eleverna att snabbt lära sig ett nytt ämne och behålla den informationen.

Video Instruktioner: Undervisning i förskolan (Maj 2024).